天才与白痴的管理层

有人说天才与白痴只是一线之隔。

马来西亚华文独中的董事与独中的管理层在那一条线上，你自己决定。如果，你曾经是华文独中的后段生，你有更大的发言权。

问题是，后段生在初三就被扫除出校门，能上网看博文并思考的也为数不多了。不是瞧轻他们，是他们之中还有多少人对自己的信心还是很高的？

为什么联合国教科文组织要推荐世界语，１９５４年的大会档案在这里。

这几年来的世界语 Esperanto 的推动工作，让我看见了更多华文独中存在的问题。

有董事认为，小学的英文不好，六年的磨练，英文是可以好的。请问董事老爷，打破的瓶子要修补容易吗？如果英文是那么容易学习的，董事老爷们的英文就能上白金汉宫了。如果六年能把不及格教导考取Ａ级，请董事老爷快点去开办补习班，相信全球的人都会到哪里去补习，先声明，是后段生，小六没有一科及格的哦。

英文是全欧洲语系最难学习的语文，这个报道你同不同意，就看看这个 A 字母，father 和baby 的发音一样吗？为什么不是见到一个字母，一个发音呢？

我们是居住在马来西亚，也是马来西亚的公民，马来文是我们的生活中的一部分，下到割草工人，上到国会，都是在用马来文，但是，华文独中对马来文的排课，出现比英文的还少。这样的排课似乎是对的，学习马来文只需要900个小时，但是，学习英文需要3200个小时。如果数学还不错，就能看看，学习英文需要花费学习马来文的几倍了？

学习世界语 Esperanto 就只需要200个小时，又是马来文的几倍呢?

那么，作为后段生，他们能更容易掌握那种语文呢？

让我来排一下课程：

初一每周上两堂四十分钟的世界语课，一年三十周左右的上课时间，共40个小时。

初二也是一样，初三也是一样，那么，三年来已经上了120个小时。

KER欧盟的世界语文凭考试，不开放Ａ１和A２级别的考试，只从中级的Ｂ１开始到高级Ｃ２.同时，考生的年龄必须超过１４岁。这不就刚好符合了独中的后段生的学习阶段吗？

高一同样的又是两堂世界语课，他们就可以考取Ｂ１文凭，KER欧盟世界语文凭在欧洲和南美洲都受大学承认，只有马来西亚不尊重欧盟这个组织，人家也不承认你的ＳＰＭ　英文。

高二考取Ｂ２然后，高三考取Ｃ１还是Ｃ２。进入大学所需的是B2，参加世界语师范的入学资格也是Ｂ２.

现在一周７堂的英文课，转换为一周两堂世界语课，还有５堂课，这些节数就能放在其他科目，包括汉语。从初一就在历史，地理上每周加一堂课，一年多了三十堂课。初一和初二两年，就能教完三年的课程，初三那年拿来做初中的统考复习，你说这些后段生不能取得辉煌的成绩吗？我们不要期待每个科目都是Ａ，只要有一个科目是Ａ，就是他生命中的一种鼓舞。

马来西亚华文独中是在进行全人教育吗？

其实，在初中可以进行‘创意思考’的一堂课，半年考，作为副修科目。到了高中，就可以开始上‘初级社会学’。我们的独中课程的灵活性并没有被使用，一味的追求考试成绩。当然，更不必妄想独中会进行对毕业生的回访，理解他们在学习上，工作上和生活上所面对的问题，然后，再进行教程修改。这一方面，中小型较占优势，但是，中小型的独中，却一味的在追求大型独中的模式，并不是要开创出一条适合本地和学校的特色，让学生毕业后，能发挥更大的才能。中学是强制教育的最后阶段，大学已经不是让学生去摸索的阶段。

还有一个更重要的问题，就是高中统考的英文科目，全球的大学都不承认。这一点要认清，如果你到中国四川省，世界语文凭还受承认呢。

懂英文的就去英语系国家，不懂英语，但是，懂得世界语Esperanto 的就到全球超过125个国家去经商，建立友谊财富。别相信维基百科的英语系国家的资料，请看清楚是二语，一语还是母语，看看美国的英语是国语吗？

给了这样的教学方案，如果独中的校长和董事会还是不能看见世界语带来的好处，开始培训世界语老师。那么，你们就应该知道他们是在天才还是白痴线上了。

送给你这首：