教学篇： 学地理，学疫情

 

教学是创意的工作。

是合格的教育工作者，都知道如何利用现有的资源，集合现今事物，联系在学习中。可是，教师最痛苦的事莫不过一定要跟着课本走。因此，一本良好的教科书是提供一个纲要，同时，提供百分之四十的资源，其他的百分之六十都由教师自行寻找和组合。因此，教师就是一个具有创意的工作。

不谈对课时的分配问题，教师和家长的冲突带来的各种压力。

现在谈的是如何利用地理资源，地图来教导疫情兼地区。

从国内开始，现在任何一个国家都受到疫情的影响，只是大与小的存在。像台湾，似乎防疫工作开跑的快，因此，受疫情的影响比较小，但是，也不是没有被波及。经济也因为他国的封锁，受到影响。

这个题材，可以从自己国内地区开始，加入适当的资源，理解疫情的分布图，理解人口的密集性等（人口学），到公共卫生服务，医疗设备 （健康学），当地人对病毒的认知程度，（教育程度，当地文化，宗教文化等，文化学）

当然，如何能和其他科目的老师一起编织这样的课堂，地理老师就不必一个人做到完了。从语文开始，病毒名称，医疗设备专业名词等，数学上的染疫人数，历史课讨论地球上曾经出现的各种疫情。很多科目都可以联合起来，开展一条有趣的学习题材，甚至音乐创作也可以出现。

如果能获得各个科目的老师的共同点，一起共同讨论一个问题，把日常生活资讯纳入学习范围，就比较快完成一个主题。否则，地理老师就要自行筛选，那个是重要的，那个是次要的，自己阅读做报告等。

欢迎留言讨论。我个人喜欢地理，特别是人文地理，政治地理等。