请别当低能儿的学校领导啦

Mi ne komprenas, ke la stulta homo povas elektitan por la pozicio de la ĉeflernejo.

不能理解这样低能儿能当上学校的领导人，那么，这间学校不是永远要变成低能了吗？

话说碰上一个学校的领导人，和他谈起世界语Esperanto，他也认同母语的重要性和国际平等，但是，当我建议在他所管理的学校开办世界语课的时候，他的问题就是没有世界语老师。

我问他，他的学校可以上网吗？他的回答是全校都有网络覆盖。

 

我给他看了lernu 和巴西的kurso 站，也教他如何使用，但是，他那种牵强拒绝的理由没有老师可以指导真的让人啼笑皆非。

当然，他的低能儿也不是在马来西亚的国土上出现，在欧洲也有很多这样低能儿的校长。这样的拒绝的理由很让人可笑。

世界语在两千年后就成为欧盟的第32种中的考试语文之一，ＣＥＦＲ文凭是被接受进入大学成为外语学分的科目。当世界语团体和这些领导谈论开设世界语课程的时候，这些领导都会是低能儿形态出现，不能教导世界语的理由是没有老师。他们忘了欧洲是世界语的发源地，也是二战前的大本营。

二十多年前，我的同学就问我的英国籍讲师Mrs Watts，电脑能改作业，电脑能出题，电脑能考试，那么，还要开办师范班来干嘛呢？

她的回答是：唯有最佳的老师可以在教室中出现，only the best teacher stays．

在马来西亚的华校，出现很多非合格的英文老师，特别是小学，常常是非英文二语系的老师在教导英文，特别是班主任更是被逼着去上英文课。你想想，这样的情况下，教与学的效果如何？董教总好像在这方面都没有提出抗议。

 

别搞错，世界语人没有说过，只学习世界语，不能学习其他的语文，其实，更应该学习那些快要消灭的语文，让它的实用性宽广一些，让它继续生存。一个语文的消失，就是一个智慧的消失。澳大利亚的教授指出，一个语文的消失远比失去土地更为可怕。林连玉基金会的研究员可以听到吗？

 

一般上，如果掌握好世界语的人，基本上都能掌握最少三种语文，特别是拉丁语系的语文。

如果一间学校有英特网的设备，只要有电脑，就能给学生上课了。一个老师负责纪律看守就能给一千个学生上世界语课了。如果配合lernu　那更好，可以从初级到高级，单是 kurso的课程，也都能和国际沟通了。

所以，别再当个低能儿，问这个世界语有多少人在用？只要有网络的地方，就有人在用，你根本就无从估计。更加别相信网上的数据，包括了维基百科。

 

kurso 的课是下载在电脑的，更本就不需要上网。每天都可以上课，从十堂课到新版的十二堂课，一周上一堂课，十二周，就能完成了。